The Influence of Academic Supervision and Teacher Professionalism on the Quality of Learning
DOI:
https://doi.org/10.37329/cetta.v8i3.4375Keywords:
Academic Supervision, Teacher Professionalism, Learning QualityAbstract
This study examines the influence of academic supervision and teacher professionalism on the quality of learning at public elementary schools in Warungpring District, Pemalang Regency. A quantitative correlational approach was used involving 117 teachers selected proportionally. Data were collected through Likert-scale questionnaires measuring teachers’ perceptions of academic supervision, teacher professionalism, and learning quality. Data analysis employed simple and multiple linear regression to test the partial and simultaneous effects of the independent variables on the dependent variable. The results showed that academic supervision had a regression coefficient of 0.602, indicating that every one-unit increase in structured supervision would improve learning quality by 0.602 units. Teacher professionalism also had a regression coefficient of 0.650, meaning that a one-unit increase in ongoing professional development would raise learning quality by 0.650 units. Simultaneously, these two variables contributed 72.6% to the variation in learning quality at the elementary schools. These findings emphasize the importance of structured supervision and ongoing professional development as key strategies for improving learning quality. The study recommends that school principals and education policymakers focus on enhancing these two aspects through continuous training, mentoring, and evaluation programs to support effective learning processes. Further research is also suggested to include other potential variables influencing learning quality to obtain more comprehensive results.
References
Dalyono, M. (2020). Profesionalisme Guru dalam Era Revolusi Industri 4.0. Jakarta: Rajawali Pers.
Dewi, N., & Wibowo, A. (2020). Pengaruh Supervisi Akademik Terhadap Peningkatan Proses Dan Hasil Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nasional, 7(1), 55-65.
Dirjen PMPTK Diknas. (2008). Pedoman Supervisi Akademik. Jakarta: Kementerian Pendidikan Nasional.
Fauziah, R., & Widodo, A. (2018). Profesionalisme Guru Dan Pengaruhnya Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 9(2), 102-112.
Fauziyah, L., & Widjaja, S. (2018). Pengembangan Kompetensi Guru Melalui Pelatihan Berkelanjutan. Jurnal Pendidikan Profesionalisme, 5(1), 45-53.
Ghozali, I. (2011). Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS 19. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Halawa (2023). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kualitas Pembelajaran. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 8(2), 98-110.
Halawa. (2023). Faktor Eksternal Dalam Peningkatan Mutu Pendidikan. Jurnal Manajemen Pendidikan, 8(2), 111-120.
Halimah, S., & Yusuf, M. (2020). Suasana Belajar Efektif Dan Perannya Dalam Pembelajaran Aktif. Jurnal Psikopedagogik, 8(2), 77-86.
Hanafiah, H., & Suhana, S. (2023). Dimensi Kualitas Pembelajaran Di Era Digital. Jurnal Pendidikan dan Teknologi, 9(1), 45-60.
Hapizoh, H., Prasetyo, E., & Ardiansyah, D. (2020). Pengaruh Supervisi Akademik Terhadap Profesionalisme Guru Dan Kualitas Pembelajaran. Jurnal Manajemen Pendidikan, 12(2), 123-134.
Haryati & Rochman. (2012). Definisi Kualitas Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Indonesia, 1(1), 5-6.
Haryati, S., & Rochman, M. F. (2012). Kualitas Pembelajaran: Konsep dan Implementasi. Jurnal Pendidikan Indonesia, 1(1), 1-12.
Hermawan, T., & Santoso, B. (2021). Efektivitas Supervisi Akademik Dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru. Jurnal Manajemen Pendidikan, 10(3), 230-241.
Hidayat, R., & Prasetyo, H. (2020). Profesionalisme Guru Dalam Penerapan Metode Pembelajaran Inovatif. Jurnal Pendidikan Inovatif, 6(1), 39-50.
Imam, A. (2023). Karakteristik Guru Profesional Dalam Pembelajaran Abad ke-21. Jurnal Pendidikan Nasional, 15(3), 210-222.
Kartini, S., & Anwar, F. (2017). Supervisi Akademik Kolaboratif Dan Pengaruhnya Terhadap Praktik Pembelajaran Guru. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 12(2), 145-156.
Karwati (2019). Langkah-Langkah Supervisi Akademik. Jurnal Pendidikan dan Manajemen Sekolah, 7(1), 40-41.
Karwati, S. (2019). Supervisi Akademik Kepala Sekolah: Teori dan Praktik. Jurnal Pendidikan dan Manajemen Sekolah, 7(1), 34-42.
Lubis, A., & Hasanah, N. (2021). Pengaruh Supervisi Akademik Berkelanjutan Terhadap Inovasi Pembelajaran Guru. Jurnal Pendidikan dan Teknologi, 14(1), 68-77.
Mulyasa, E. (2018). Manajemen Kepala Sekolah: Supervisi Akademik dan Kepemimpinan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nani Fitriyana, S., Wulandari, A., & Puspitasari, D. (2024). Pengukuran Kualitas Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(1), 15-28.
Pamungkas, D. (2014). Refleksi Profesionalisme Guru dalam Pembelajaran. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 5(2), 88-95.
Prasetyo, H. (2013). Dimensi Kualitas Pembelajaran: Studi Teori Dan Praktik. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 6(2), 33-44.
Puspitasari, D., & Rahman, F. (2022). Manajemen Pendidikan dan Peningkatan Mutu Pembelajaran: Kajian Teoritis. Jurnal Administrasi Pendidikan, 9(2), 112-121.
Putra, M., Santoso, E., & Wibowo, J. (2020). Peran Supervisi Akademik Dalam Peningkatan Kualitas Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Nasional, 11(1), 90-100.
Rahmawati, S., & Kusuma, D. (2020). Kompetensi Pedagogik Dan Komitmen Guru Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 8(3), 175-185.
Rapor Pendidikan SD Negeri Kecamatan Warungpring Kabupaten Pemalang. (2024). Laporan Rapor Mutu Pendidikan. Pemalang: Dinas Pendidikan Kabupaten Pemalang.
Sahir, S. (2021). Analisis Statistik Lanjut: Uji Multikolinearitas dan Heteroskedastisitas. Jakarta: Rajawali Pers.
Santoso, S. (2012). Statistik Parametrik dan Nonparametrik untuk Penelitian. Jakarta: Prenadamedia Group.
Sari, N., & Putra, R. (2021). Pelatihan Dan Pengembangan Kompetensi Guru Sebagai Faktor Peningkatan Profesionalisme. Jurnal Pendidikan dan Pelatihan, 7(2), 100-110.
Satriardi, S. (2016). Kompetensi Dan Profesionalisme Guru: Kajian Teori Dan Praktek. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 11(1), 55-65.
Siregar, R. (2014). Uji Linieritas dalam Regresi: Teori dan Aplikasi. Jurnal Statistik dan Komputasi, 8(1), 25-33.
Sudjana, N. (2011). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sudjana, N. (2017). Metode Statistika. Bandung: Tarsito.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2018). Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Suharso. (2018). Validitas Instrumen Penelitian dengan Korelasi Pearson Product Moment. Jurnal Pendidikan dan Penelitian, 3(2), 45-52.
Suharso. (2019). Reliabilitas Instrumen dengan Cronbach Alpha. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 4(1), 15-22.
Suhartini, S. (2017). Supervisi Akademik yang Efektif dan Dampaknya Pada Kualitas Pembelajaran. Jurnal Manajemen Pendidikan, 9(1), 55-62.
Surya Siti Roskina. (2019). Profil Profesionalisme Guru Dalam Pembelajaran Efektif. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 8(3), 200-212.
Suryani, R., Adi, P., & Rahmawati, N. (2024). Indikator Kualitas Pembelajaran Efektif Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(2), 45-58.
Wicaksono, T., & Sutikno, T. (2019). Pengaruh Kualitas Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 5(2), 99-107.
Yuliani, D., & Sari, A. (2021). Peningkatan Kompetensi Guru Sebagai Kunci Keberhasilan Pembelajaran. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 10(1), 55-64.
Yunus (2016). Profesionalisme Guru dan Implikasinya dalam Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Yunus, M. (2016). Profesionalisme Guru dan Dampaknya Terhadap Mutu Pendidikan. Jurnal Pendidikan Nasional, 12(1), 77-86.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Lisa Anggraeni, Widya Kusumaningsih, Soedjono Soedjono
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
An author who publishes in the Cetta : Jurnal Ilmu Pendidikan agrees to the following terms:
- Author retains the copyright and grants the journal the right of first publication of the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal
- Author is able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book) with the acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Author is permitted and encouraged to post his/her work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of the published work (See The Effect of Open Access).
Read more about the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 Licence here: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/.
