The Implementation of Management in the Child Friendly School Program at SD Negeri 05 Bojongbata, Pemalang Regency

Authors

  • Dian Wijayanti Universitas PGRI Semarang
  • Widya Kusumaningsih Universitas PGRI Semarang
  • Soedjono Soedjono Universitas PGRI Semarang

DOI:

https://doi.org/10.37329/cetta.v8i3.4370

Keywords:

Participatory Planning, School Leadership, Stakeholder Collaboration

Abstract

This study aims to describe the implementation of management in the Child-Friendly School (Sekolah Ramah Anak/SRA) program at SDN 05 Bojongbata, Pemalang Regency. The SRA program is designed to foster an environment that supports the optimal fulfillment of children's rights through inclusivity and protection. Employing a qualitative descriptive phenomenological approach, the research utilized observations, in-depth interviews, and documentation to analyze management functions: planning, organizing, implementation, and supervision. The findings show that SRA program management at the school is systematic and participatory. Planning involves setting clear objectives, designing activities, developing implementation strategies, and assessing challenges and resources. Organizing is realized through the formation of an implementation team with structured task allocation and routine coordination. Implementation benefits from principal leadership, clear directives, and ongoing motivation to encourage active participation from all school members. Supervision is carried out via regular evaluation and follow-up based on established success criteria. Key success factors include stakeholder engagement, adequate facilities, and collaboration with external partners such as health centers. Nevertheless, challenges remain, particularly regarding limited human resources and funding, which must be addressed to ensure program sustainability. This study contributes both scientifically and practically by highlighting the pivotal role of effective, participatory school management especially in planning, leadership, and stakeholder collaboration as the foundation for optimizing and sustaining Child-Friendly School initiatives.

References

Abdul, A. (2023). Studi Evaluasi Penerapan Manajemen Sekolah Untuk Mewujudkan Lingkungan Belajar Ramah Anak. Jurnal Pendidikan Anak, 9(1), 77-89.

Adnan, G., Ibrahim, I., & Sufriadi. (201). Konsep Manajemen Berbasis Sekolah. Jakarta: CV Sefa Bumi Persada.

Afandi, P. (2018). Manajemen Sumber Daya Manusia: Teori, Konsep, Dan Indikator. Riau: Zanafa Publishing.

Amtu, O. (2013). Manajemen Pendidikan Di Era Otonomi Daerah. Bandung: Alfabeta.

Anavia, T., Jannah, S., & Nugroho, A. (2021). Manajemen Sekolah Ramah Anak di Sekolah Dasar Negeri 47 Telanaipura Kota Jambi (Disertasi, UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi).

Anasih, N. (2022). Implementasi Manajemen Sekolah Dalam Mendukung Program Sekolah Ramah Anak. Jurnal Manajemen Pendidikan, 10(1), 45-56.

Baihaqi, M. (2020). Pengawasan Dan Evaluasi Dalam Pengelolaan Sekolah Efektif. Jurnal Pendidikan dan Manajemen, 8(2), 90-102.

Dewi, R. V. K., Sunarsi, D., & Khoiri, A. (2021). Pendidikan Ramah Anak. Surabaya: Cipta Media Nusantara.

Dodi, D. (2024). Manajemen Sekolah Efektif Dalam Konteks Sekolah Ramah Anak: Pendekatan Holistik. Jurnal Pendidikan dan Kebijakan, 14(2), 98-110.

Fahyuni, F., Fariyul, E., & Nurdyansyah. (202). Konsep Sekolah Ramah Anak Islami. Sidoarjo: UMSIDA Press.

Hajroh, M. (2017). Kebijakan Sekolah Ramah Anak. Yogyakarta: CV Andi Offset.

Haryanto, T., Prasetyo, A., & Widodo, B. (2024). Pengendalian Dalam Manajemen Pendidikan: Teori dan Aplikasinya pada Sekolah Ramah Anak. Jurnal Manajemen Pendidikan Modern, 15(1), 55-68.

Hasbullah, M. (2021). Pengaruh Kualitas Lingkungan Sekolah Terhadap Proses Pembelajaran Efektif Dan Perkembangan Peserta Didik. Jurnal Pendidikan dan Pengembangan Anak, 5(2), 123-134.

Hermino. (201). Konsep Pendidikan Ramah Anak. Sidoarjo: UMSIDA Press.

Hikmat. (2011). Manajemen Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia.

Humaidi, S., & Sholeh, M. (2016). Sekolah Ramah Anak: Konsep dan Implementasi dalam Pendidikan. Jurnal Pendidikan Anak, 4(2), 75-85.

Imron, A. (2023). Optimalisasi Manajemen Sumber Daya Sekolah Dalam Mewujudkan Sekolah Ramah Anak. Jurnal Manajemen Pendidikan Indonesia, 12(1), 30-42.

Kristiawan, M., Hidayat, R., & Lestari, D. (2017). Manajemen Sekolah Efektif: Teori Dan Praktik Untuk Peningkatan Mutu Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Kristiawan, M., et al. (2017). The Influence of School Management on Educational Quality. International Journal of Educational Management, 31(2), 210–220.

Kurniyawan, D., Dwi, M., & Sunandar, A. (202). Manajemen Sekolah Ramah Anak. JAMP: Jurnal Administrasi dan Manajemen Pendidikan, 3(2).

Marno, & Supriyatno, T. (201). Manajemen Dan Kepemimpinan Pendidikan Islam. Bandung: PT Refika Aditama.

Miles, M., Huberman, A., & Saldana, J. (201). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (Edisi 3). USA: Sage Publications.

Moleong, L. (2017). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Mulyasa, E. (2019). Manajemen Pendidikan: Teori, Praktik, dan Penelitian (Cetakan ke-7). PT Remaja Rosdakarya.

Öngel, G., Tabancalı, E., & Korumaz, M. (2022). Leadership Roles For Mindful Schools: Examining Relationships Between Different Leadership Roles Of School Principals And School Mindfulness. International Education Studies, 15(1), 63.

Ramopoly, I. (2024). Pendidikan Karakter (Penerapan Pendidikan Ramah Anak Di Lingkungan Sekolah). Kota Jambi: PT Sonpedia Publishing Indonesia.

Rafli, R. (2023). Implementasi Fungsi Manajemen Dalam Mendukung Sekolah Ramah Anak Yang Inklusif. Jurnal Pendidikan Inklusif, 11(3), 120-134.

Rohiat. (2015). Manajemen Sekolah. Bandung: Refika Aditama.

Rumapea, E. (2023). Pengantar Manajemen Pendidikan. Malang: Penerbit Litnus.

Saajidah, L. (2018). Fungsi-fungsi Manajemen Dalam Pengelolaan Kurikulum. Madrasah: Journal of Islamic Educational Management.

Sahir, S. (2022). Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Penerbit KBM Indonesia.

Sari, A., Prasetyo, Z. K., & Rahmawati, D. (2022). Participatory Management And Distributed Leadership In The Implementation Of Child-Friendly School Programs. Jurnal Manajemen Pendidikan, 14(1), 51–65.

Sholeh, A., & Humaidi, L. (2016). Panduan Sekolah & Madrasah Ramah Anak. Jakarta: Penerbit Erlangga.

Siradj, S. (2024). Pendekatan Manajemen Holistik Untuk Mendukung Sekolah Ramah Anak Di Era Modern. Jurnal Pendidikan Anak dan Lingkungan, 10(2), 50-63.

Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Sunardi, S. (2024). Fungsi Pengendalian Dalam Pengelolaan Sekolah Ramah Anak Yang Berkelanjutan. Jurnal Manajemen dan Pendidikan, 13(4), 145-156.

Sunardi, S. (2024). Motivasi Dan Penghargaan Dalam Meningkatkan Partisipasi Warga Sekolah Pada Sekolah Ramah Anak. Jurnal Pendidikan Anak dan Lingkungan, 11(1), 45-58.

Suprihanto, E. (2018). Peran Manajemen Sekolah Dalam Implementasi Sekolah Ramah Anak. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 23(3), 210-220.

Sufriadi, S. (2017). Manajemen Sekolah Berbasis Hak Anak Untuk Menciptakan Lingkungan Belajar Yang Ramah. Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak, 5(1), 50-61.

Syafruddin, A. (2022). Peran Kepala Sekolah Dalam Pelaksanaan Program Pendidikan: Pendekatan Manajemen Partisipatif. Jurnal Manajemen Pendidikan, 9(3), 150-162.

Terry, G., & Rue, L. (2019). Dasar-dasar Manajemen (Edisi revisi). Jakarta: Bumi Aksara.

Tika, M. (2015). Metode Penelitian Geografi. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Utami, R., Kurniasih, F., & Kartikasari. (2017). Implementasi Penerapan Sekolah Ramah Anak Pada Penyelenggaraan Pendidikan Sekolah Dasar. The 5th Flurecol Proceeding.

Wiyani, N. (2022). Konsep Dasar Manajemen Pendidikan. Yogyakarta: Penerbit Gava Media.

Yusuf, W. (2022). Manajemen Pendidikan: Kajian Praktis Dalam Manajemen Lembaga Pendidikan. Purbalingga: CV Diva Pustaka

Downloads

Published

02-06-2025

How to Cite

Wijayanti, D., Kusumaningsih, W., & Soedjono, S. (2025). The Implementation of Management in the Child Friendly School Program at SD Negeri 05 Bojongbata, Pemalang Regency. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan, 8(3), 402–408. https://doi.org/10.37329/cetta.v8i3.4370

Issue

Vol. 8 No. 3 (2025)

Section

Articles

License

Copyright (c) 2025 Dian Wijayanti, Widya Kusumaningsih, Soedjono Soedjono

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

An author who publishes in the Cetta : Jurnal Ilmu Pendidikan agrees to the following terms:

  • Author retains the copyright and grants the journal the right of first publication of the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal
  • Author is able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book) with the acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Author is  permitted and encouraged to post his/her  work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of the published work (See The Effect of Open Access).

Read more about the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 Licence here: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/.