Manajemen Stres dalam Program Akselerasi Pendidikan Perspektif Neurosains
DOI:
https://doi.org/10.37329/ganaya.v7i2.3187Keywords:
Acceleration, Education, Neuroscience, StressAbstract
The existence of an accelerated education program is a forum for developing students' potential intelligence and special talents. However, of course, in its implementation there are several weaknesses found, one of which can cause students to experience stress due to unbalanced brain work or pressure that causes emotional or mood disturbances. Stress can be better managed with stress management with the relevance of a neuroscientific perspective. The aim of this research is to find out the acceleration program from a neuroscience perspective and stress management solutions for children who are members of the program. This type of research uses a qualitative method with a literature study approach, which is then analyzed using the content analysis method. The results of this research are that stress resulting from the acceleration program is closely related to the functioning of the brain, namely the limbic brain and neocortex, as well as a decrease in the hormone dopamine. Stress management that can be done is Problem Focused Coping, Emotional Focus Coping, Behavioral approach, and Guilded Imagery. Apart from that, stress management from an Islamic perspective is also effective in reducing stress, such as performing prayers, dhikr, prayers, reading the Koran, taking part in Islamic studies, and also instilling sincere and patient intentions.
References
Adilla, Y., Saragih, S., & Farid, M. (2011). Harga Diri, Kreativitas dan Kecerdasan Emosional Siswa Kelas Akselerasi, Unggulan dan Reguler. Jurnal Psikologi, 6(2), 442.
Afria Nursa, R., & Suyadi, S. (2020). Konsep Akal Bertingkat Al-Farabi dalam Teori Neurosains Dan Relevansinya Dengan Pendidikan Islam. Tawazun: Jurnal Pendidikan Islam, 13(1), 3.
Ahmat Miftakul Huda, & Suyadi. (2020). Otak dan Akal dalam Kajian Al-Quran dan Neurosains. Jurnal Pendidikan Islam Indonesia, 5(1), 67.
Ansyah, E. H., Muassamah, H., & Hadi, C. (2019). Tadabbur Surat Al-Insyirah untuk Menurunkan Stres Akademik Mahasiswa. Jurnal Psikologi Islam Dan Budaya, 2(1), 9.
Ardiansyah, D., & Basuki, B. (2023). Implementasi Nilai-nilai Kesalehan Sosial di Pondok Pesantren dalam Menghadapi Era Society 5.0. Jurnal Inovasi Pendidikan, 1(2), 64.
Aswat, H., Sari, E. R., Aprilia, R., Fadli, A., & Milda, M. (2021). Implikasi Distance Learning di Masa Pandemi COVID 19 terhadap Kecerdasan Emosional Anak di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(2), 761.
Azam, M. S., & Abidin, Z. (2015). Efektivitas Sholat Tahajud dalam Mengurangi Tingkat Stres Santri Pondok Islam Nurul. Jurnal Empati, 4(1), 154.
Bunyamin, A. (2021). Mengelola Stres dengan Pendekatan Islami dan Psikologis. Idaarah: Jurnal Manajemen Pendidikan, 5(1), 154.
Cahyono, I. D., Sasongko, H., & Primatika, A. D. (2009). Neurotransmitter Dalam Fisiologi Saraf Otonom. JAI (Jurnal Anestesiologi Indonesia), 1(1), 42.
Cockerill, M., Thurston, A., O’Keeffe, J., & Taylor, A. (2021). Protocol: A randomized controlled trial of the Fluency into Comprehension program in primary schools. International Journal of Educational Research Open, 2(May), 2.
Fachrudin, Y. (2019). Penyelenggaraan Program Akselerasi Bagi Anak Berbakat di SMART Ekselensia Indonesia. Dirasah : Jurnal Pemikiran Dan Pendidikan Dasar Islam, 1(1), 23.
Faudillah, A. N., Nasution, F., Munthe, A. F., & Humairah, S. (2019). Dampak Stres Terhadap Perkembangan Otak Anak. Jurnal Riset Golden Age PAUD UHO, 2(2).
Fauzi, A. (2018). Implementasi Program Akselerasi dalam Pembelajaran PAI di Sekolah Umum. INOVATIF: Jurnal Penelitian Pendidikan, Agama, 4(1), 28.
Fitriyah, L., & Wahyuni, E. F. (2020). Handling Spiritualism Sebagai Kontrol Diri Pada Remaja di Pondok Pesantren. Jurnal Islam Nusantara, 04(01), 10.
Gusfitri, G. (2016). Manajemen Pembelajaran Program Akselerasi dalam Perspektif Pendidikan Islam di SMP Negeri 2 Kota Solok. Al-Fikrah: Jurnal Manajemen Pendidikan, 2(2), 125.
Hasanah, M. (2019). Stres dan Solusinya dalam Perspektif Psikologi dan Islam. Jurnal Ummul Qura, XIII(1), 104–105.
Ibrahim, M. M. (2012). The Development of the Measurement Instrument for the Emotional Intelligence of the Intellectually Gifted Students: Pengembangan Insrumen Pengukur Kecerdasan Emosional Siswa Berbakat Intelektual. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 3(2), 174–175.
Idris, I., & Pandang, A. (2018). Efektivitas Problem Focused Coping dalam Mengatasi Stress Belajar Siswa Pada Pelajaran Matematika. Jurnal Psikologi Pendidikan Dan Konseling: Jurnal Kajian Psikologi Pendidikan Dan Bimbingan Konseling, 4(1), 63.
Ikhwan, A. (2015). Pengembangan Program Akselerasi (Pemikiran Pengembangan Pendidikan Islam). EDUKASI: Jurnal Pendidikan Islam, 3(2), 862.
Iqramah, N., Nurhasanah, & Nurbaity. (2018). Strategi Coping (Problem Focused Coping dan Emotion Focused Coping) dalam Menghadapi Stres Pada Mahasiswa Penyusun Skripsi FKIP Universitas Syiah Kuala. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Bimbingan Dan Konseling, 3(04), 11.
Ishmatun Nihayah. (2008). Pengembangan Kurikulum Bidang Studi Pendidikan Agama Islam Pada Program Akselerasi di SMAN Surabaya. Nazhruna: Jurnal Pendidikan Islam, 1(2), 282.
Jessika, A., & Nurwidawati. (2015). Hubungan antara Dukungan Sosial dengan Stres Pada Siswa Akselerasi. Character, 03(2), 3.
Kumala, O. D., Kusprayogi, Y., & Nashori, F. (2017). Efektivitas Pelatihan Dzikir dalam Meningkatkan Ketenangan Jiwa pada Lansia Penderita Hipertensi. Psympathic : Jurnal Ilmiah Psikologi, 4(1), 55.
Lunanta, L. P., Kristiani, R., & Ardani, A. (2021). Hand Model of the Brain Training as Emotion Regulation Method For Elementary School Students. Abdimas: Jurnal Pengabdian Masyarakat Universitas Merdeka Malang, 6(4), 557.
Lusiawati, I. (2017). Pengembangan Otak dan Optimalisasi Sumber Daya Manusia. Jurnal Tedc, 11(2), 162.
Mentari, A. Z. B., Liana, E., & Pristya, T. Y. R. (2020). Teknik Manajemen Stres yang Paling Efektif pada Remaja: Literature Review. Jurnal Ilmiah Kesehatan Masyarakat: Media Komunikasi Komunitas Kesehatan Masyarakat, 12(4), 193.
Miftakhurrohman, M., & Suyadi, S. (2020). Persepsi Mahasiswa Terhadap Pembelajaran Daring Perspektif Neurosains Pendidikan Islam. At-Ta’dib: Jurnal Ilmiah Prodi Pendidikan Agama Islam, 12(02), 134.
Nawawi, I., & Swandari, T. (2022). Pengembangan Potensi Siswa Cerdas Intelektual Berbakat Islami Melalui Program Akselerasi. Aulada : Jurnal Pendidikan Dan Perkembangan Anak, 3(2), 162.
Nofiaturrahmah, F., & Rahmawati, U. (2023). Inclusive Learning for Digital Natives in Sunan Kalijaga State Islamic University Yogyakarta. Edukasia : Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 18(1), 22.
Nuraeni, L. (2016). Pendidikan Berbasis Neuropedagogis. Didaktik, 8(1), 14.
Nurjanah, A. F. (2018). Konsep ’Aql Dalam Al-Qur’an Dan Neurosains. Nazhruna: Jurnal Pendidikan Islam, 1(2), 276–277.
Pangestuti, R., & Janah, R. (2023). Dopamine Detox: Upaya Pengendalian Kecanduan Gadget pada Anak di Era Digital Perspektif Surah Al-Ashr Ayat 1-3. Tadribuna: Journal of Islamic Management Education, 3(2), 30.
Permata, I., Asbari, M., Ariansyah, & Aprilia, M. (2024). Pengaruh Kecerdasan Intelektual dan Kecerdasan Emosional dalam Perspektif Neurosains di Dunia Pendidikan. Journal of Information Systems and Management (JISMA), 3(2), 60.
Prehaten, Hardjajani, T., & Agustin, R. W. (2011). Perbedaan Penyesuaian Sosial Siswa Akselerasi Ditinjau Dari Intensitas Komunikasi Keluarga (Studi Pada Kelas X Program Akselerasi SMA Negeri 3 Surakarta). Wacana, 3(2), 86.
Rahmatika, S. D. (2023). Konsep Self-Healing Perspektif Al- Qur ’ an dan Psikologi ( Studi Atas Surah Al-Muzammil 1-10 ). Asy-Syari`ah: Jurnal Hukum Islam, 9(2).
Rosita, R., Nelvita, R., & Mawaddah, N. H. (2020). Manajemen Operasional Dalam Proses Pembelajaran Metode Sentra. JECIES: Journal of Early Childhood Islamic Education Study, 1(1), 54.
Rustiana, E. R., & Hary Cahyati, W. (2012). Stress Kerja dengan Pemilihan Strategi Coping Info Artikel. Jurnal Kesehatan Masyarakat, 7(2), 149.
Saputra, A. (2018). Kebijakan Pemerintah Terhadap Pendidikan Inklusif. Golden Age: Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, 1(3), 12.
Sukmawati, H. (2022). Pembelajaran dalam Memanfaatkan Potensi Otak. Jurnal Pendidikan Dan Studi Islam, 8(1), 25.
Sumadi, W., & Ambarita, A. (2016). Implementasi Program Akselerasi Pendidikan di SMAN 1 Terbanggi Besar Lampung. Jurnal Manajemen Mutu Pendidikan, 4(3).
Syarif, M. (2023). Perkembangan Kecerdasan Intelektual, Emosional dan Spiritual Anak. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 2(1), 31.
Tresya, E., Safitri, A., Herliana, I., & Koto, Y. (2022). Pemberian Paket Terapi Psikoedukasi Keluarga dan Terapi Guided Imagery dalam Menurunkan Tingkat Ansietas. Jurnal Pengabdian Masyarakat Saga Komunitas, 01(04), 103–106.
Triana, K., Rahmi, T., & Putra, Y. Y. (2015). Kontribusi Persepsi Pada Beban Kerja dan Kecerdasan Emosi terhadap Stres Kerja Guru SMP yang Tersertifikasi. Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan, 03(01), 10.
Wathon, A. (2016). Neurosains dalam pendidikan. JURNAL LENTERA: Kajian Keagamaan, Keilmuan Dan Teknologi, 14(1), 284–294.
Wathoni. (2023). Transformation Strategy of Pesantren Wali Songo Ngabar in Responding to Modern Education. Edukasia: Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 18(1), 46.
Wulandari, A., & Suyadi, S. (2019). Pengembangan Emosi Positif dalam Pendikan Islam Perspektif Neurosains. Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 5(1), 58.
Yumnah, S. (2016). Kecerdasan Anak Dalam Pengenalan Potensi Diri. Jurnal Studi Islam, 11(2), 31–32.
Yusuf, M. (2010). Studi Efektivitas Program Akselerasi di SMU Surakarta. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 16(7), 6.
Yuwono, S. (2010). Mengelola Stres dalam Perspektif Islam dan Psikologi. Jurnal Nasional UMP, 8(2), 14.
Zaini, A. (2015). Shalat Sebagai Terapi Pengidap Gangguan Kecemasan dalam Prespektif Psikoterapi Islam. KONSELING RELIGI: Jurnal Bimbingan Konseling Islam, 6(2), 311.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Santi Mahmuda Urbaningkrum, Suyadi Suyadi, Muhammad Sulaiman (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
An author who publishes in the Ganaya : Jurnal Ilmu Sosial dan Humaniora agrees to the following terms:
- Author retains the copyright and grants the journal the right of first publication of the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal
- Author is able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book) with the acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Author is permitted and encouraged to post his/her work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of the published work (See The Effect of Open Access).
Read more about the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 Licence here: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/.
