Pengembangan Media Stik Es Krim Pada Materi Operasi Hitung dengan Metode Montessori Untuk Kelas II SD

Authors

  • Aisyah Aulia Fajhriany Universitas Islam Riau
  • Zaka Hadikusuma Ramadan Universitas Islam Riau

DOI:

https://doi.org/10.37329/cetta.v8i4.4572

Keywords:

Media, Montessori Method, Arithmetic Operations, Ice Stick-Based Media

Abstract

Students' low understanding of arithmetic operations is caused by a lack of active participation during the learning process, leading to boredom and suboptimal engagement in lessons. To address this issue, interactive learning media that align with students' cognitive development stages are needed. This study aims to describe the development process, level of validity, and user responses toward the use of ice stick-based media employing the Montessori method for arithmetic operations material in Grade II at SD Islam Plus YLPI Pekanbaru. This is a development study using the ADDIE model, consisting of four stages: Analysis, Design, Development, and Implementation. The Evaluation stage was not conducted separately, as it was integrated into the validation and trial processes. The study involved two media expert validators, one Grade II teacher, and six Grade II students. Data were collected using expert validation sheets and teacher and student response questionnaires, which were analyzed both qualitatively and quantitatively. The results showed that the media achieved a very high level of validity, with a score of 94.1%. The teacher's response reached 100%, while the students’ response was 98.3%, indicating that the media is easy to use, engaging, and relevant to students’ learning needs. Therefore, the ice stick-based media is considered appropriate to be used as an interactive and enjoyable learning tool.

References

Aisya, A. R., Widia Winata, & Happy Indira Dewi. (2022). Fenomena Implementasi MOntessori Sebagai Media Pembelajaran Kreatif Untuk Anak Pra Sekolah. Jurnal Instruksional, 3(2), 97–116.

Alin, M. Y., & Hadi, M. S. (2023). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Matematika dengan Menggunakan Mesia Stik Es Krim di SD Muhammadiyah Kademangaran. JIMPS: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Sejarah, 8(3), 2799–2806.

Alwi, M. F., & Wandini, R. R. (2023). Penerapan Media Stik Es Krim Pelangi Dalam Pembelajaran Matematika Perkalian Pada Kelas II di MIN 4 Medan Barat. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(03), 29971–29975.

Anggraini, R., Sukardi, S., & Habibi, M. A. M. (2023). Pengaruh Media Stik Es Krim Alphabet Terhadap Kemampuan Mengenal Huruf Pada Anak Kelompok B di PAUD Merpati Ampenan Tahun Ajaran 2022/2023. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8(3), 1415–1419.

Azizah, M. (2025). Model Pembelajaran Yang Mendukung Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini : Studi Kepustakaan. Pediaqu : Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 4(3), 4763–4774.

Basam, F., Gowa, K., Selatan, S., Hasil, C. T., Peserta, B. M., & Dasar, J. P. (2024). Pengaruh Penggunaan Media Menghitung dengan Stik Ice Cream Terhadap Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Kelas II. 3(2), 143–154.

Faizah, K., & Wiarsih, N. (2024). Efektivitas Penerapan Metode Montessori Dalam Upaya Membangun Pemahaman Konsep Dasar Matematika Siswa Kelas 1 MI Tarbiyatus Shibyan Kembiritan Genteng Banyuwangi. Iches: International Conference on Humanity Education and Society, 3(1), 1–15.

Hanida1, F., ‘Ainun2, S., Kamelia3, F., Lulu4, A., Hanida1, L. H., ‘Ainun2, S., Kamelia3, F., Lulu4, A., & Hasanah, L. (2024). Telaah Gagasan Kurikulum Dan Pendekatan Maria Montessori Pada Pembelejaran PAUD. Jurnal Jendela Bunda, 12 nomor 0, 75–87.

Harmayanti, W., Arjudin, A., & Rosyidah, A. N. K. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Tabung Penjumlahan Berbasis Montessori Untuk Siswa Kelas II SDN 3 Kabar Lombok Timur Tahun Ajaran 2022/2023. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(4), 2135–2145.

Imanulhaq, R., Patimah, P., & Laily, I. F. (2020). Pengembangan Media Stik Es Krim Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Inggris Siswa Kelas II MI Negeri Kota Cirebon. Uniedu: Universal Journal of, 01(03), 232–247.

Nugrahanta, G. A., Rismiati, C., Anugrahana, A., & Kurniastuti, I. (2016). Berbasis Metode Montessori Papan Dakon Operasi Bilangan Bulat Untuk Siswa Sd. Jurnal Penelitian (Edisi Khusus PGSD), 20(2), 103–116.

Nurfajriah, N., Rosdiana, R., & Basam, F. (2024). Pengaruh Penggunaan Media Menghitung Dengan Stik Ice Cream Terhadap Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Kelas II. Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 6(2), 116–126.

Nurhayati, & Kharizmi, M. (2020). Penggunaan Media Stik Es Krim Untuk Meningkatkan Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan Pada Anak Usia Dini Di Tks Tiga Serangkai Geulumpang Sulu Timur. Jupegu–Aud : Jurnal Pendidikan Guru Anak Usia Dini, 01(01).

Raharja, S. L. (2024). Peran Metode Montessori dalam Meningkatkan Kemandirian, Keterampilan Komunikasi , dan Kecerdasan. Syntax Admiration, 5(9), 3456–3467.

Rahayu, M., Aima, Z., & Juwita, R. (2023). Validitas E-Modul Berbasis Android Menggunakan Sigil Software pada Materi Peluang. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(2), 265–276.

Sa’adah, E. (2022). Meningkatkan Keterampilan Siswa Dalam Melakukan Operasi Hitung Campuran Dengan Menggunakan Media Stik Es Krim Pada Siswa Kelas IIIC di SLB-C “YPLB” Blitar. Special : Special and Inclusive Education Journal, 3(1), 14–20.

Safitri, A., Makki, M., Hidayati, V. R., & Fauzi, A. (2023). Pengembangan Media Stik Es Krim Untuk Kemampuan Berhitung Penjumlahan dan Pengurangan Kelas II SDN 2 Lembuak, Kabupaten Lombok Barat. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 08(01), 5836–5848.

Sari, W. F., Hermansah, B., & Ayu, I. R. (2024). Pengaruh Media Stik Es Krim Terhadap Motivasi Belajar Matematika Materi Bilangan Bulat. Social Science Academic, 2(2), 1–8.

Septiana, F. N. (2022). Pengembangan Alat Peraga Pemelajaran Matematika Kelas III SD Berbasis Metode Montessori Di Sd Islam Assalam Curug Kabupaten Tangerang. Jurnal IKA PGSD (Ikatan Alumni PGSD) UNARS, 10(2), 229.

Downloads

Published

01-07-2025

How to Cite

Fajhriany, A. A., & Ramadan, Z. H. . (2025). Pengembangan Media Stik Es Krim Pada Materi Operasi Hitung dengan Metode Montessori Untuk Kelas II SD. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan, 8(4), 270–282. https://doi.org/10.37329/cetta.v8i4.4572