Identifikasi Miskonsepsi Siswa pada Materi Gaya dan Gerak Menggunakan Certainty of Respons Index (CRI) di Sekolah Dasar

Authors

  • Naziroh Lembar Arruum Universitas Muhammadiyah Surakarta
  • Anatri Desstya Universitas Muhammadiyah Surakarta

DOI:

https://doi.org/10.37329/cetta.v7i2.3193

Keywords:

Misconception, Science Learning, CRI Method

Abstract

Elementary school students must understand all concepts in science materials, but there are indications that student understanding still needs to be improved, and misconceptions appear. This study aims to identify fifth-grade elementary school students' understanding of force and motion material using the Certainty of Response Index (CRI) method. This research is qualitative and is located at Bangunsari Pacitan Elementary School. The data collection technique used was a CRI-based written test. The test instrument used is in the form of multiple choice questions accompanied by the CRI confidence level, which has been previously tested with a validity value of 0.444-0.661 and a reliability of 0.699. The results showed that students with conceptual understanding amounted to 34.92%, did not understand the concept of 16.51%, and misconceptions reached 48.57%. The highest misconception is in magnetic force material, with a misconception percentage of 100%, while the lowest misconception is in the definition of motion, with a misconception percentage of 9.52%.

References

Ayu Putri. (2018). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ipa Materi Gaya Magnet Melalui Metode Pembelajaran Demonstrasi Di Kelas V Mis T.I Al-Musthafawiyah. Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan, 11.

Ayu Sri Wahyuni. (2022). Literature Review: Pendekatan Berdiferensiasi Dalam Pembelajaran IPA. Jurnal Pendidikan Mipa, 12(2), 118–126.

Budiwati, R., Budiarti, A., Muckromin, A., Hidayati, Y. M., & Desstya, A. (2023). Analisis Buku IPAS Kelas IV Kurikulum Merdeka Ditinjau dari Miskonsepsi. Jurnal Basicedu, 7(1), 523–534.

Danil, A. N., Hamdu, G., & Alia, D. (2023). Analisis Miskonsepsi Terhadap Materi Gaya Dan Gerak Di Kelas IV Sekolah Dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(2), 5465–5475.

Desstya, A., Novitasari, I. I., Razak, A. F., & Sudrajat, K. S. (2018). Refleksi Pendidikan IPA Sekolah Dasar di Indonesia (Relevansi Model Pendidikan Paulo Freire dengan Pendidikan IPA di Sekolah Dasar). Profesi Pendidikan Dasar, 1(1), 1.

Dewi, N. P., Martini, & Purnomo, A. R. (2021). Analisis Miskonsepsi Peserta Didik Materi Sistem Pernapasan Manusia. Pendidikan Sains, 9(3), 422–428.

Dewi, S. Z., & Ibrahim, T. (2019). Pentingnya Pemahaman Konsep untuk Mengatasi Miskonsepsi dalam Materi Belajar IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan UNIGA, 13(1), 130–136.

Djarwo, C. F. (2018). Analisis Miskonsepsi Mahasiswa Pendidikan Kimia Pada Materi Hidrokarbon. Jurnal Ilmiah IKIP Mataram, 6(2), 90–97.

Fabilla, W., Wijayanti, A., & Cahyadi, F. (2023). Analisis Miskonsepsi Siswa Kelas Iv Pada Pembelajaran Ipa Melalui Metode Three Tier Test Di Sd Negeri Wonowoso 1 Demak. Judika (Jurnal Pendidikan Unsika), 11(2), 129–142.

Febriyana, M. M., Fitrian, A., & Saraswati, D. L. (2022). Prosiding Seminar Nasional Sains Analisis Eksperimen Gaya Gesek Benda Pada Bidang Miring Berbasis Logger Pro. Jurnal Analisis Eksperimen Gaya Gesek, 3(1), 7–13.

Garrung, M. (2019). Penerapan Contextual Teaching And Learning ( CTL ) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Murid pada Pokok Bahasan Gaya Mempengaruhi Gerak. Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Pembelajaran, 1(3), 41–60.

Hardiansyah, I. W. (2021). Penerapan Gaya Gesek Pada Kehidupan Manusia. INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA, 10(1), 70–73.

Indrajatun, D. A. R., & Desstya, A. (2022). Analisis Miskonsepsi Materi Sistem Pencernaan Manusia Menggunakan Certainty of Response Index di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(4), 6345–6353.

Latifah, U., & Winandika, G. (2020). Realisasi Direct Intruction pada Pembelajaran IPA Materi Gaya. Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951–952., 465, 106–111.

Lestari, V. W., Widyorini, S., Ridwan, Z. L., & Kurniawati, W. (2024). Mengenal Gaya Gravitasi: Mekanisme Dibalik Tertariknya Benda-Benda ke Bumi. Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 1(12), 39–41.

Maryam, I., Sakura, H., & Arga, P. (2023). Pembelajaran Daring Pada Materi Gaya Magnet dengan Menggunakan Model Pembelajaran Konstruktivisme Pada Siswa Kelas IV SDN 218 Sarijadi. Creative of Learning Students Elementary Education, 06(03), 567–573.

Nasution, R. H., Wijaya, T. T., Adi Putra, M. J., & Hermita, N. (2021). Analisis Miskonsepsi Siswa SD pada Materi Gaya dan Gerak. Journal of Natural Science and Integration, 4(1), 11.

Ningsih, E. S. (2018). Magnet, Jenis Magnet dan Peruntukkannya dalam Pembelajaran. Ilmu Pendidikan, 284.

Nurfiyani, Y., Putra, M. J. A., & Hermita, N. (2020). Analisis Miskonsepsi Siswa SD Kelas V Pada Konsep Sifat-sifat Cahaya. Journal of Natural Science and Integration, 3(1), 77.

Pamungkas, C. A., & Desstya, A. (2021). Analisis Miskonsepsi Materi Gaya dan Gerak di MI Unggulan masjid Besar Jabalul Khoir Purwodadi. Doctoral Dissertation, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 6.

Pinton, M. (2020). Keterampilan Motorik Pada Pendidikan Jasmani Meningkatkan Pembelajaran Gerak Seumur Hidup. Jurnal Sporta Saintika, 5(September), 199–218.

Putri, I. R. (2023). Sustainable Human Resource Management: a Bibliometric Overview. International Journal of Multidisciplinary Sciences, 1(3), 357-365.

Rahmah, S., Yuliati, L., & Irawan, E. B. (2017). Penguasaan Konsep Ipa Pada Siswa Sekolah Dasar. Prosiding Seminar Nasional PS2DMP ULM, 3(1), 35–40.

Resbiantoro, G., & Nugraha, A. W. (2017). Miskonsepsi Mahasiswa pada Konsep Dasar Gaya dan Gerak untuk Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Sains (JPS), 5(2), 80–87.

Rochim, F. N., Munawaroh, F., Wulandari, A. Y. R., & Ahied, M. (2019). Identifikasi Profil Miskonsepsi Siswa Pada Materi Cahaya Menggunakan Metode Four Tier Test Dengan Certainty of Response Index (CRI). Natural Science Education Research, 2(2), 140–149.

Rohma, S. A., Lorensia, S. L., Friselya, E. Y., Putri, E. E., Prastowo, S. H. B., & Dewi, N. M. (2023). Analisis Konsep Gaya Gesek Pada Gerak Jalan Tradisional Di Banyuwangi. EDUPROXIMA : Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA, 5(2), 279–283.

Sado, A. B. (2019). Pengaruh Deklinasi Magnetik Pada Kompas Dan Koordinat Geografis Bumi Terhadap Akurasi Arah Kiblat. AL - AFAQ : Jurnal Ilmu Falak Dan Astronomi, 1(1), 1–12.

Santika, I. G. N., Suastra, I. W., & Arnyana, I. B. P. (2022). Membentuk Karakter Peduli Lingkungan Pada Siswa Sekolah Dasar Melalui Pembelajaran IPA. Jurnal Education and Development Institut Pendidikan Tapanuli Selatan, 10(1), 207–212.

Sarminah, Cholilalah, Rois Arifin, A. I. H. (2018). Penerapan Pendekatan Konstektual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Kelas VI SD Negeri 004 Tembilahan Kota Kecamatan Tembilahan. Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951–952., 2, 82–95.

Shofiyah, N. (2021). A Misconception Investigation of Ninth Grade Students about Magnetism. Pedagogia : Jurnal Pendidikan, 10(2), 79–88.

Subrata, Y., Kurniawan, A. D., & Qurbaniah, M. (2019). Analisis Miskonsepsi Siswa Pada Materi Sistem Organisasi Kehidupan Kelas VII SMP Negeri 14 Pontianak. Pena Kreatif : Jurnal Pendidikan, 8(2), 125.

Suminar, D. A. R. (2018). Pengembangan Komik sebagai Media Pembelajaran IPA Materi Comic Development As Instructional Media of Magnetic Force Material.

Tayubi, Y. R. (2005). Identifikasi Miskonsepsi pada Konsep-Konsep Fisika Menggunakan Certainty of Response Index (CRI). Jurnal UPI, 24(3), 4–9.

Ulfa, U., Saptaningrum, E., & Kurniawan, A. F. (2017). Pengaruh Model Discovery Learning Pada Mata Pelajaran IPA Terpadu Terhadap Penguasaan Literasi Sains Siswa. Prosiding SNFA (Seminar Nasional Fisika Dan Aplikasinya), 2(2), 257.

Vebrianti V., M. R. (2022). Identifikasi Miskonsepsi Materi Panca Indera Manusia Menggunakan Metode Certainty Of Response Index (CRI) Kelas IV Sekolah Dasar. E-Journal Tarbiyah Al-Awlad, XII(8.5.2017), 15–21.

Wahyuningsih, E. (2016). Identifikasi Miskonsepsi IPA Siswa Kelas V Di SD Kanisius Beji. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 22, 115–123.

Yulianti, N. K. (2020). Miskonsepsi Siswa Pada Pembelajaran IPA Serta Remediasinya. Suparyanto Dan Rosad (2015, 5(3), 248–253.

Zubainur, C. M., Khairunnisak, C., Ikhsan, M., Anwar, Salasi, R., & Zubaidah, T. (2019). Pengaruh Media Kit IPA Berbasis SEQIP Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Gaya Otot Di Kelas IV SD Negeri 55 Banda Aceh. JIMPMat, 4(1), 1–137.

Downloads

Published

30-04-2024

How to Cite

Arruum, N. L., & Desstya, A. . (2024). Identifikasi Miskonsepsi Siswa pada Materi Gaya dan Gerak Menggunakan Certainty of Respons Index (CRI) di Sekolah Dasar. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan, 7(2), 34–48. https://doi.org/10.37329/cetta.v7i2.3193

Issue

Vol. 7 No. 2 (2024)

Section

Articles

License

Copyright (c) 2024 Naziroh Lembar Arruum, Anatri Desstya

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

An author who publishes in the Cetta : Jurnal Ilmu Pendidikan agrees to the following terms:

  • Author retains the copyright and grants the journal the right of first publication of the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal
  • Author is able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book) with the acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Author is  permitted and encouraged to post his/her  work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of the published work (See The Effect of Open Access).

Read more about the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 Licence here: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/.