Analisis Kemampuan Literasi Numerasi dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Siswa Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.37329/cetta.v8i4.4479Keywords:
Literasi Numerasi, Soal Cerita, Sekolah DasarAbstract
Numeracy literacy is an important basic skill in learning mathematics, especially at the primary school level. It includes the skills of understanding, interpreting and solving mathematical problems linked to real-life contexts. However, many students still face difficulties in solving math story problems due to weak understanding of the content of the problem and inability to choose the right solution strategy. This study aims to analyze the numeracy literacy skills of fourth grade students in solving mathematical story problems and identify the factors that influence it. The method used was descriptive qualitative with the subject of 15 students at SD Negeri Pohijo 01. Three students were selected as samples based on high, medium, and low ability categories. The results showed that 20% of students were in the high, 47% medium, and 33% low categories. Students with high ability are able to understand the contents of the problem and develop strategies systematically. Students in the medium category can understand some of the contents of the problem, but are not consistent in choosing the solution steps. Meanwhile, students in the low category had difficulty in reading the text, made mistakes in choosing calculation operations, and tended to answer based on guesses. Factors that influence students' abilities include reading skills, experience of contextual problems, learning strategies, and learning motivation. This study emphasizes the importance of strengthening critical reading and applying contextual approaches in mathematics learning.
References
Arumsari, D., Firmansah, F., Sungkono, J., Wijayanti, S., & Tasari. (2024). Analysis of the Tenth Grade Students’ Numeracy Literacy Ability in Solving Contextual-Based Story Problems. Mathema: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 531-541.
Buyung, B., & Sumarli, S. (2021). Analisis Kesulitan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Berbasis Kemampuan Pemecahan Masalah. Variabel, 4(2), 61-66.
Devi, I., Fakhriyah, F., & Roysa, M. (2020). Implementasi Model Problem Solving Berbantuan Media Komik Tematik Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Kreatif: Jurnal Kependidikan Dasar, 11(1), 9-16.
Dewi, S. K., Suarjana, I. M., & Sumantri, M. (2014). Penerapan Model Polya Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Dalam Memecahkan Soal Cerita Matematika Siswa Kelas V. Mimbar PGSD Undiksha, 2(1).
Dwianjani, N. K. V., Candiasa, I. M., & Sariyasa. (2018). Identifikasi Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. NUMERICAL: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 2(2), 153-166.
Fauziah, N., & Rachmadtullah, R. (2021). Pendekatan Visual dalam Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Literasi Numerasi Siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 7(2), 76-84.
Fuentes-Cabrera, A., Parra-González, M. E., López-Belmonte, J., & Segura-Robles, A. (2020). Learning Mathematics With Emerging Methodologies-The Escape Room As A Case Study. Mathematics, 8(9), 1586.
Han, W. (2017). Materi Pendukung Literasi Numerasi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Hayati, M., & Jannah, M. (2024). Pentingnya Kemampuan Literasi Matematika Dalam Pembelajaran Matematika. Griya Journal of Mathematics Education and Application, 4(1), 40-54.
Husnaidah, M., Serli, M. H., & Sofiyah, K. (2024). Konsep Dasar Matematika Fondasi Untuk Berpikir Logis. Jurnal Ilmiah Multidisiplin Terpadu, 8(12).
Irianto, S. O., Nusantara, T., & Rahardi, R. (2024). Analisis Kesalahan Siswa dalam Penyelesaian Masalah Aritmatika Sosial Tipe HOTS dengan Prosedur Polya. Briliant: Jurnal Riset Dan Konseptual, 9(4), 784-793.
Iswara, E., & Sundayana, R. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Problem Posing Dan Direct Instruction Dalam Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2), 223-234.
Magdaș, I. C., Farcaș, G., & Magdaș, A. (2022). Study On Integrating Children’s Stories For Learning Numeration In Romanian Preschool Education. Studia Universitatis Babes-Bolyai, Psychologia-Paedagogia, 67(1), 99-111.
Mayasari, D., & Habeahan, N. L. S. (2021). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(1), 252-261.
Monica, R., Lusiana, & Retta, A. M. (2024). Kesulitan dalam Menyelesaikan Soal AKM Pada Materi Statistika di Kelas VIII SMP. Mathema Journal, 6(1), 116-126.
Musyafak, M., Supandi, S., Wardani, B., & Pramadyahsari, A. S. (2024). Efektifitas Penerapan Pembelajaran Kontekstual Untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Numerasi Peserta Didik SMKN 7 Semarang. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah (JP2MS), 8(2), 167-176.
Napfiah, S., Yazidah, N. I., & Pebrianti, C. (2023). Penerapan Strategi Belajar Literasi Numerasi Sebagai Bentuk Peningkatan Mutu Baca Dan Hitung Siswa. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik (JI-MR), 4(1), 20-25.
Nirmalasari, P., Jumadi, & Ekayanti, A. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Steam (Science, Technology, Engineering, Art, And Math) Untuk Penguatan Literasi-Numerasi Siswa. Jurnal Abdimas Indonesia, 1(2), 89-96.
Putri, B. A., Utomo, D. P., & Zukhrufurrohmah, Z. (2021). Analisis Kemampuan Literasi Numerasi Peserta Didik SMP dalam Menyelesaikan Soal Cerita Aljabar. JRPM (Jurnal Review Pembelajaran Matematika), 6(2), 141-153.
Rachman, A. T., Samsudin, A., & Mariam, S. N. (2023). Penerapan Model Problem Based Learning Untuk Mengetahui Gambaran Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Sebelas April Elementary Education (SAEE), 2(1), 18-25.
Ramadhani, L., & Fitriyah, D. (2021). Aktivitas Belajar dan Pengaruhnya terhadap Kemampuan Menyelesaikan Soal Numerasi Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 40(3), 512-522.
Rayhana, R., Yuliany, N., Inzani, R. N., & Haeruddin, M. I. (2024). Analisis Kesulitan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Literasi Matematika Aljabar Berdasarkan Langkah Polya. Jurnal Derivat: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 11(2), 280-288.
Rohmah, A., Rosita, D. M., Fatimah, E. R., & Wahyuni, I. (2023). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas Vii Smp Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Materi Segitiga. Jurnal Inovasi Pembelajaran Matematika: PowerMathEdu (PME), 2(2), 175-184.
Sanjaya, W. (2013). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Sari, A. M., & Pramudya, I. (2020). Kesulitan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Ditinjau dari Kemampuan Membaca Pemahaman. Jurnal Pendidikan Matematika, 14(2), 90-101.
Sela, M. P. W., & Dinatha, N. M. (2024). Strategi Peningkatan Literasi Dan Numerasi Siswa Kelas V Di SDK Majamere. Jurnal Citra Magang Dan Persekolahan, 2(1), 254-267.
Simamora, E. W., & Akhiruddin, A. (2022). Analisis Kemampuan Literasi Numerasi Mahasiswa Ditinjau Dari Gaya Kognitif Reflektif Dan Impulsif. Jurnal Magister Pendidikan Matematika (JUMADIKA), 4(2), 89-95.
Sudjana, N. (2005). Metode Statistika. Bandung: Tarsito.
Sunaisah, S., Rosyadi, I. U., Maulida, F., & Ermawati, D. (2024). Analisis Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Pada Materi Pecahan Siswa Kelas III SD. Khatulistiwa: Jurnal Pendidikan Dan Sosial Humaniora, 4(3), 187-201.
Takaria, J., Pattimukay, N., & Kaary, K. M. (2022). Analisis Kemampuan Literasi Numerasi Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Ditinjau Dari Kemampuan Awal Matematis (KAM). Pedagogika: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan, 10(2), 318-327.
Trianto. (2010). Model Pembelajaran Inovatif-Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka.
Wicaksono, K. A. D., Handayanto, A., & Happy, N. (2020). Pengembangan E-Modul Matematika Berbasis Pendekatan Kontekstual Berbantu Media Powerpoint untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Siswa pada Materi Program Linear. Imajiner: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 2(6), 461-466.
Yuni, B., Wahyuningsih, Rachmatul, V., & Hidayati, V. R. (2024). Studi Kasus: Kesulitan Belajar Matematika Dan Implikasinya Terhadap Kemampuan Penyelesaian Soal Pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 7(4), 18113-18140.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Cindy Fatimah Endradewi, Muhtarom Muhtarom, Rina Dwi Setyowati
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
An author who publishes in the Cetta : Jurnal Ilmu Pendidikan agrees to the following terms:
- Author retains the copyright and grants the journal the right of first publication of the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal
- Author is able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book) with the acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Author is permitted and encouraged to post his/her work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of the published work (See The Effect of Open Access).
Read more about the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 Licence here: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/.
