Analisis Dukungan Keluarga, Konsep Diri dan Regulasi Diri Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar

Authors

  • Anisa Nurgiyanti Universitas Muhammadiyah Surakarta
  • Muhammad Fahmi Johan Syah Universitas Muhammadiyah Surakarta

DOI:

https://doi.org/10.37329/cetta.v8i3.4261

Keywords:

Motivasi Belajar, Regulasi Diri, Konsep Diri, Dukungan Keluarga, Mahasiswa

Abstract

Every individual has a need to obtain education and learning. However, in this process, a sense of enthusiasm is needed which is formed through motivation to learn. With the enthusiasm to learn, individuals can gain more interest in understanding the learning that is taught. Motivation to learn is a key factor in students' academic success. Several aspects that can influence learning motivation are family support, self-concept and self-regulation. This study aims to analyze (1) the influence of family support on learning motivation, (2) the influence of self-regulation on learning motivation, (3) self-concept on learning motivation, (4) family support on self-regulation, (5) motivation of family support on self-motivation through self-regulation as a mediating variable and (6) self-concept on self-motivation through self-regulation as a mediating variable. The population in this study were students of the Faculty of Teacher Training and Education, Muhammadiyah University of Surakarta with a total of 110 students selected using an online survey technique. Data were collected through a questionnaire that measured family support, self-concept, self-regulation, and learning motivation. The data analysis technique was carried out using the Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM) method. The results of this study indicate that (1) self-concept has a significant effect on self-regulation. (2) family support does not have a significant effect on self-regulation (3) family support also does not influence learning motivation. However, (4) self-regulation is proven to have a positive and significant effect on student learning motivation. The conclusion of this study confirms that self-regulation plays an important role in increasing learning motivation, so strategies are needed that can help students develop self-regulation skills effectively.

References

Ahiruddin, & Suharyati, S. (2023). Analisis Rendahnya Motivasi Belajar Mahasiswa Dengan Teknik Pemecahan Masalah Kreatif. Ilma Jurnal Pendidikan Islam, 2(1), 58-66.

Ariningsih, P. A. (2021). Kepemimpinan Pendidikan. Seminar Nasional Magister Manajemen Pendidikan UNISKA, 1(1), 169-176.

Astri, R., Agustini, A., Ramadhan, M. R., Zulfaa, N. M., & Nisrina, H. (2016). Gangguan Kesehatan Mental Terhadap Performa Akademik Mahasiswa Tingkat Awal. Educate: Journal of Education and Learning, 3(1), 1-15.

Aulia, L. A. A., Kelly, E., & Zuhri, A. S. (2022). Dukungan Keluarga Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar. Psikostudia Jurnal Psikologi, 11(4), 623-632.

Basaria, D., Zamralita, & Margaretha, J. (2024). Pengaruh Regulasi Diri Terhadap Motivasi Akademik Siswa SMP X Di Jakarta. Provitae Jurnal Psikologi Pendidikan, 17(1), 521-528.

Burhan, B., Sigit, A., & Alwi, M. (2022). Pengaruh Dukungan Keluarga, Konsep Diri Akademik dan Regulasi Diri terhadap Motivasi Berprestasi Mahasiswa UPPJB-UT Makassar (Studi Pada Mahasiswa Pendas Pokjar Tana Toraja). CJPE: Cokroaminoto Juornal of Primary Education, 5(1), 69-83.

Cahyani, E., Santika, A. S., Shafa, D. H. F. M. A., Hakim, I. A., & Budiman, N. (2025). Analisis Pengaruh Dukungan Sosial terhadap Tingkat Stres Akademik di Kalangan Mahasiswa Pendidikan Bahasa Arab UPI. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(1), 604-614.

Deodor, M. A., Morintoh, F., Kasingku, J. D., & Frans, N. (2023). Hubungan Dukungan Sosial Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa: Studi Literatur. JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala, 8(2), 507-514.

Dewi, K. A., Mertasari, N. M., & Ratnaya, I. G. (2023). Pengaruh Regulasi diri, Resiliensi, dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Matematika Peserta Didik. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan Indonesia, 13(2), 100-111.

Hendrizal. (2020). Rendahnya Motivasi Belajar Siswa Dalam Proses Pembelajaran. Jurnal Riset Pendidikan Dasar Dan Karakter, 2(1), 44-53.

Herianto, E., Alqadri, B., & Fauzan, A. (2024). Pengembangan Model Pembelajaran Self-Regulated Learning melalui Aktivitas Portofolio berbasis HOTS di Perguruan Tinggi. JSEH: (Jurnal Sosial Ekonomi Dan Humaniora), 10(4), 576-587.

Jailani, K. (2022). Perilaku Organisasi dan Kepemimpinan Pendidikan. Widyacarya: Jurnal Pendidikan, Agama dan Budaya, 6(2), 121-130.

Lestari, S. M. P., Supriyati, S., Farich, A., & Lestari, B. I. (2022). Hubungan Motivasi Belajar dengan Self-Regulated Learning (SRL) Pada Masa Pandemi Covid-19 Pada Mahasiswa Kedokteran Universitas Malahayati Angkatan 2019. Guidance: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 19(02), 89-98.

Meliala, S. (2020). Hubungan Konsep Diri Dengan Motivasi Belajar Pada Siswa SMP Panca Abdi Bangsaku (Pabaku) Stabat Kabupaten Langkat Sumatera Utara. Jurnal Psychomutiara, 3(1), 1-8.

Misrianah, M., Suyono, S., & Dewi, R. S. I. (2025). Peran Kepemimpinan Dalam Meningkatkan Motivasi Dan Kinerja Guru. Journal on Education, 7(2), 8880-8890.

Nabila, R. (2023). Faktor-Faktor yang Berpengaruh Terhadap Prokrastinasi Akademik: Studi Pada Mahasiswa Perguruan Tinggi. Jurnal Teknologi Pendidikan, 1(2), 2-10.

Nataningrat, Z. H. (2018). Hubungan Antara Konsep Diri Dengan Motivasi Belajar. Indonesian Journal of Educational Research and Review, 1(3).

Prasetyo, A., & Laili, N. (2023). Hubungan Antara Self-Regulated Learning dengan Motivasi Belajar Siswa SMA Hang Tuah 2 Sidoarjo pada Masa Pandemi. Emergent: Journal of Educational Discoveries and Lifelong Learning (EJEDL), 2(3), 2-10.

Prastiwi, E., & Imanti, V. (2022). Penyesuaian Diri Mahasiswa Baru IAIN Surakarta Dalam Menempuh Pembelajaran Online di Tahun Pertama Perkuliahan Selama Pandemi Covid-19. IJIP: Indonesian Journal of Islamic Psychology, 4(1), 1-18.

Purnamasari, D., Fitriana, S., & Ismah, I. (2024). Faktor Penyebab Akademic Burnout PadaMahasiswa Tingkat Akhir. Jurnal Psikoedukasia, 1(3), 545-561.

Puspitasari, K. I., Sianturi, S. R., & Novita, R. V. T. (2024). Dukungan Keluarga Dengan Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Keperawatan Profesional (KEPO), 5(1), 176-184.

Rahmawati, I., Hikmah, F. N., Assidiqi, H., Khotami, A., & Junaidi, J. (2022). Self-Regulated Learning Mahasiswa Dalam Pembelajaran Daring. Edu Sains: Jurnal Pendidikan Sains dan Matematika, 10(1), 71-76.

Ranny, R., Azizi, A. M., Rianti, E., Amelia, S. H., Nova, M., Novita, M. N. N., & Lestarina, E. (2017). Konsep Diri Remaja Dan Peranan Konseling. JPGI (Jurnal Penelitian Guru Indonesia), 2(2), 40-47.

Rasyid, A. R., Amanda, D., Aulya, N., Aswandi, A., & Anugrah, A. (2024). Peran Pendidikan dalam Membentuk Karakter Mahasiswa. Innovative: Journal Of Social Science Research, 4(3), 836-852.

Ratih, K., Syah, M. F. J., Nurhidayat, N., Jarin, S., & Buckworth, J. (2021). Learning Patterns During The Disruptive Situation in Informal Education: Parents’ Efforts and Challenges in the Adjustment of Progressive Learning. Indonesian Journal on Learning and Advanced Education (IJOLAE), 3(3), 180-193.

Sari, P., & Simanjuntak, E. (2020). Regulasi Diri Dan Dukungan Sosial Dari Keluarga Pada Pasien Diabetes Melitus Tipe 2. EXPERIENTIA: Jurnal Psikologi Indonesia, 8(2), 104-111.

Shafi, A. N., Hilalludin, H., & Haironi, A. (2024). Pendidikan dan Pranata Sosial: Membentuk Masyarakat Masa Depan. Jurnal Nakula: Pusat Ilmu Pendidikan, Bahasa Dan Ilmu Sosial, 2(5), 157-164.

Shandy, A., & Khoirunnisa, R. N. (2021). Hubungan Antara Kecemasan Akademik Dengan Penyesuaian Diri Pada Mahasiswa Baru Yang Akan Melaksanakan Perkuliahan Tatap Muka. Character: Jurnal Penelitian Psikologi, 9(2), 264-272.

Shidik, M. A. (2020). Pengaruh Konsep Diri dan Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil Belajar Fisika Peserta Didik. Andragogi: Jurnal Diklat Teknis Pendidikan Dan Keagamaan, 8(2), 553-569.

Simanjuntak, A. M. S., Nasution, K., Angel, S. M., Sembiring, M. V. E. B., Ginting, A. D., Maharaja, S., Nadeak, R. M., Shafira, R., & Rahayu, S. (2024). Analisis Faktor-Faktor Penyebab Rendahnya Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar 106811 Bandar Setia. Semantik: Jurnal Riset Ilmu Pendidikan, Bahasa Dan Budaya, 2(3), 31-35.

Sutikno. (2016). Kontribusi Self Regulated Learning Dalam Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Dewantara, 2(2), 1-14.

Utama, M. P. B., Anggraini, M., Anggunan, A., & Farich, A. (2024). Hubungan Regulasi Diri Dan Dukungan Orang Tua Terhadap Kesiapan Belajar Mandiri Pada Mahasiswa Angkatan 2023 Fakultas Kedokteran Universitas Malahayati. Jurnal Ilmu Kedokteran dan Kesehatan, 11(7), 1301-1306.

Yusuf, R. F., Sumarwiyah, S., & Haryanti, E. (2022). Analisis Faktor Penyebab Rendahnya Motivasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran Online. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(2), 472-477.

Zulkarnain, Z. (2025). Motivasi Belajar, Regulasi Diri dan Dukungan Sosial sebagai Prediktor Academic Burnout Siswa Sekolah Menengah Atas. Jurnal Fokus Konseling, 11(1), 26-35.

Downloads

Published

01-05-2025

How to Cite

Nurgiyanti, A., & Fahmi Johan Syah, M. . (2025). Analisis Dukungan Keluarga, Konsep Diri dan Regulasi Diri Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan, 8(3), 208–217. https://doi.org/10.37329/cetta.v8i3.4261

Issue

Vol. 8 No. 3 (2025)

Section

Articles

License

Copyright (c) 2025 Anisa Nurgiyanti, Muhammad Fahmi Johan Syah

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

An author who publishes in the Cetta : Jurnal Ilmu Pendidikan agrees to the following terms:

  • Author retains the copyright and grants the journal the right of first publication of the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal
  • Author is able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book) with the acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Author is  permitted and encouraged to post his/her  work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of the published work (See The Effect of Open Access).

Read more about the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 Licence here: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/.