Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Keterampilan Geografi Siswa Kelas X SMA Panjura Malang
DOI:
https://doi.org/10.37329/cetta.v8i1.3846Keywords:
Guided Inquiry, Geographic Skills, Quasi ExperimentAbstract
Geography skills are abilities that need to be mastered, because they are useful in understanding the relationship between humans and the environment and can train students to think systematically in dealing with environmental and social issues. The advantage of the inquiry learning model lies in its ability to stimulate students to think critically in analyzing phenomena while honing observation and data interpretation skills. This study aims to determine the effect of guided inquiry learning model on geography skills of grade X students of SMA Panjura Malang. This research applied pseudo-experimental method. The subjects were taken using random sampling technique with X2 class as the experimental class and X4 class as the control class. Data was collected using Post-Test Only Control Group Design. The results revealed that the average Post-Test of geography skills of experimental class students with guided inquiry treatment was higher (88.83) compared to the control class (71.33). The results of hypothesis testing using the Mann-Whitney U-Test method show the results of Sig. (2-tailed) of 0.000 <0.05, which indicates a significant difference in the Post Test scores of the two classes. Thus the null hypothesis (H0) is rejected and the alternative hypothesis (Ha) is accepted, so it can be concluded that the application of guided inquiry model has a significant effect on the mastery of geography skills. This study also found that the investigation stage is the most dominant stage affecting geography skills.
References
Alfitry, S., & Nurhadi. (2020). Model Discovery Learning dan Pemberian Motivasi dalam Pembelajaran Konsep Motivasi Prestasi Belajar. Bogor: Guepedia.
Amalia, S. N., & Pambudi, M. R. (2023). Efektifitas Model Pembelajaran Iquiri Terbimbing terhadap Kemampuan Berpikir Analitis Mahasiswa. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(2), 18577-18582.
Amijaya, L. S., Ramdani, A., & Merta, I. W. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Dan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik. Jurnal Pijar Mipa, 13(2), 94-99.
Apriyanto, B., Mujib, M. A., Nurdin, E. A., Susiati, A., & Risdarani, Y. (2022). Kajian Penguatan Dinamika Lithosfer Melalui Praktikum Tanah untuk Meningkatkan Keterampilan Geografi Siswa SMA. KIAT Journal of Community Development, 1(2), 82-86.
Banari, F. S., Karwur, H. M., & Rifani, I. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Geografi. GEOGRAPHIA: Jurnal Pendidikan Dan Penelitian Geografi, 4(1), 12-22.
Baskara, D. F. S. (2018). Penerapan Metode Praktikum Di Laboratorium IPS Pada Mata Pelajaran Geografi Materi Litosfer Untuk Meningkatkan Keterampilan Geografi Siswa Kelas X SMAN 10 Malang.
Dewi, P. S. (2016). Perspektif Guru Sebagai Implementasi Pembelajaran Inkuiri Terbuka Dan Inkuiri Terbimbing Terhadap Sikap Ilmiah Dalam Pembelajaran Sains. Tadris: Jurnal Keguruan Dan Ilmu Tarbiyah, 1(2), 179-186.
Farah, F. A., Handoyo, B., & Bachri, S. (2018). Pengaruh Model Problem Based Learning terhadap Keterampilan Geografi. Doctoral Dissertation, State University of Malang.
Febianto, D., Nelwati, S., & Dani, A. (2024). Analisis Model Pembelajaran Rolle Playing dan Implikasi dalam Pembelajaran pada Sekolah Dasar. Indonesian Journal of Innovation Multidisipliner Research, 2(1), 126-134.
Firmansyah, H. (2024). Analisis Penerapan Pendekatan Pembelajaran Inkuiri dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis pada Mata Pelajaran Sejarah. Innovative: Journal Of Social Science Research, 4(3), 7832-7842.
Geography, N. (2012). Geography for Life (2nd ed.; Susan W. Hardwick, Ed.). American: National Council for Geographic Education.
Habsy, B. A., Fitriano, L., Sabrina, N. A., & Mustika, A. L. (2024). Tinjauan Literatur Teori Kognitif dan Konstruktivisme dalam Pembelajaran. Tsaqofah, 4(2), 751-769.
Habsy, B. A., Fitriano, L., Sabrina, N. A., & Mustika, A. L. (2024). Tinjauan Literatur Teori Kognitif dan Konstruktivisme dalam Pembelajaran. Tsaqofah, 4(2), 751-769.
Hadistia, N., Fadilah, S. I., & Riandi, R. (2024). Guided Inquiry Model Learning Innovation Using Padlet, GBT Chat, and Social Media to Bridge Students’ Ways to KnowInovasi Pembelajaran Model Inkuiri Terbimbing Menggunakan Padlet, Chat GBT, dan Media Sosial untuk Menjembatani ‘Ways to Know’Siswa. Jurnal Biologi Dan Pembelajarannya (JB&P), 11(2), 126-134.
Handoyo, B. (2015). Pengaruh Investigasi Kelompok (Group Investigation) Secara Terbimbing Model Sharan dan Kecerdasan Intelektual terhadap Keterampilan Kognitif Geografi Siswa SMA. Universitas Negeri Malang.
Handoyo, B., Soekamto, H., & Amirudin, A. (2017). Sustainable Spatial Skill (3S) Sebagai Pengembangan Keterampilan Geografi. Journal Prosiding Seminar Nasional.
Haris, F., Rinanto, Y., & Fatmawati, U. (2015). Pengaruh Model Guided Discovery Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas X SMA Negeri Karangpandan Tahun Pelajaran 2013/2014. Jurnal Pendidikan Biologi, 7(2), 114-122.
Harizah, D. T. D. (2023). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Melalui Model Inkuiri Terbimbing Pada Materi Pengantar Ilmu Geografi. Journal of Geographical Sciences and Education, 1(2), 85-91.
Hasibuan, N. H., Sibuea, P., Rambe, N., Ningsih, D. S., & Utami, W. (2024). Optimalisasi Pembelajaran Melalui Pendekatan, Strategi, Metode, Dan Teknik Pembelajaran. Counselia: Jurnal Bimbingan Konseling Pendidikan Islam, 5(1), 202-213.
Hasnah, N. (2023). Pengembangan Keterampilan Abad Ke-21 Dalam Pembelajaran Geografi. Nanggroe: Jurnal Pengabdian Cendikia, 2(3).
Ikhsan, F. A., Utaya, S., Bachri, S., Sugiarto, A., & Sejati, A. E. (2024). Paradigma Filsafat Geografi Kontemporer: Kajian Ontologi, Epistemologi, Aksiologi, dan Keterampilan Sainstik. Yogyakarta: Majalah Geografi Indonesia.
Irawan, R. A. (2019). Implementasi Geographical Inquiry dan Keterampilan Kolaborasi Guru dalam Meningkatkan Keterampilan Geografi Peserta Didik SMA di Kota Bandung. Universitas Pendidikan Indonesia.
Irwansyah, M., & Perkasa, M. (2022). Scientific Approach dalam Pembelajaran Abad 21. Jawa Tengah: Penerbit NEM.
Izzah, A. N., Erwandi, A. M., Sanjaya, N. A. A., Marini, A., & Yunus, M. (2024). Efektivitas Penggunaan Model Pembelajaran Inkuiri Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran Ips Di Sekolah Dasar The Use Of Inquiry Models To Improve Students’critical Thinking Abilities In Social Studies Learning In Element. Sindoro: Cendikia Pendidikan, 8(1), 61-70.
Jundu, R., Tuwa, P. H., & Seliman, R. (2020). Hasil belajar IPA Siswa SD di Daerah Tertinggal Dengan Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 10(2), 103-111.
Komalasari, K. (2012). EGC. Sekolah Dasar, 1(1), 1-13.
Kuhlthau, C. C., Caspari, A., & Maniotes, L. (2007). Assessment In Guided Inquiry. Guided Inquiry: Learning in the 21st Century, 111-131.
Kuhlthau, C. C., Maniotes, L., & Caspari, A. (2015). Guided Inquiry: Learning In The 21st Century. New York: Bloomsbury Publishing USA.
Logayah, D. S. (2011). Hubungan Antara Persepsi Kompetensi Profesionalisme Guru dan Minat Peserta Didik Dengan Keterampilan Geografis (Geographic Skills) di SMA Kota Bandung. Jurnal Geografi Gea, 11(2).
Lovisia, E. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Hasil Belajar. Science and Physics Education Journal (SPEJ), 2(1), 1-10.
Magdalena, I., Agustin, E. R., & Fitria, S. M. (2024). Konsep Model Pembelajaran. Sindoro: Cendikia Pendidikan, 3(1), 1-10.
Maknun, J. (2020). Implementation of Guided Inquiry Learning Model to Improve Understanding Physics Concepts and Critical Thinking Skill of Vocational High School Students. International Education Studies, 13(6), 117-130.
Moraes, J. D., Castellar, S. M. V., Castellar, S., & Castellar, S. (2010). Scientific Literacy, Problem Based Learning And Citizenship: A Suggestion For Geography Studies Teaching. Problems of Education in the 21st Century, 19, 119-127.
Mubarok, A., & Susanto, S. (2021). Mann Whitney Test in Comparing the Students’ Consultation Results of Entrepreneurial Practice Between Male and Female Lecturers in Economic Faculty of Pamulang University. Procuratio: Jurnal Ilmiah Manajemen Procuratio, 9(1), 9-15.
Paling, S., Sari, R., Bakar, R. M., Yhani, P. C. C., Mukadar, S., Lidiawati, L., & Indah, N. (2024). Belajar dan pembelajaran. Penerbit Mifandi Mandiri Digital, 1(01).
Puspaningtyas, K., & Suparno, S. (2017). Pengaruh Penerapan Model Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Analisis Danketerampilan Proses Sains. Indonesian Journal of Science and Education, 1(1), 8-16.
Putri, P. H., & Sriyanto, S. (2022). Efektivitas Penggunaan Media Google Earth dalam Pembelajaran Geografi untuk Meningkatkan Keterampilan Geografi Siswa Kelas X Ips Sma Negeri 52 Jakarta. Edu Geography, 10(2), 15-34.
Rahmah, I. R. N. (2023). Peningkatan Keterampilan Geografis Peserta Didik Di Pembelajaran Abad 21. GEOSEE, 4(1), 1-6.
Rahmayani, A. L. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Dengan Menggunakan Media Video Terhadap Hasil Belajar Siswa. JP (Jurnal Pendidikan): Teori Dan Praktik, 4(1), 59-62.
Riandanu, A. O., Utaya, S., & Susilo, S. (2018). Pengaruh Model Inkuiri Terbimbing Berbasis Lesson Study terhadap Motivasi Belajar Geografi di SMA. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 3(9).
Rivaldi, C. F., Sahrina, A., Rosyida, F., & Wiwoho, B. S. (2024). Pengaruh Guided Discovery Learning Berbantuan Media Articulate Storyline Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dalam Pembelajaran Geografi. Jl. Semarang, 7(1).
Rohmah, M., Priyono, S., Resti, D., & Sari, S. (2023). Analisis Faktor-Faktor Penyebab Miskonsepsi Peserta Didik SMA. UTILITY: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Ekonomi, 7(1), 39-47.
Santoso, H., Eko, A., Fatchan, A., & Ruja, I. N. (2017). Makna Perilaku Motivasi Belajar Geografi yang Rendah dengan Pendekatan Fenomenologi. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan.
Saparuddin, S. A., & Nisa, K. (2024). Strategi dan Metode Pembelajaran Cerdas: Menuju Pendidik Profesional Yang Disenangi. Sulawesi Selatan: Cendekia Publisher.
Sobirin, A., Asiyah, S., & Hartono, D. P. (2024). Implementasi Kurikulum Merdeka pada Mata Pelajaran Geografi di SMA Negeri 5 Palembang. Geodika: Jurnal Kajian Ilmu Dan Pendidikan Geografi, 8(1), 11-20.
Sonia, T., Alberida, H., Arsih, F., & Selaras, G. H. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Pada Pembelajaran Biologi. Bioilmi: Jurnal Pendidikan, 9(1), 78-86.
Sonia, T., Alberida, H., Arsih, F., & Selaras, G. H. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Pada Pembelajaran Biologi. Bioilmi: Jurnal Pendidikan, 9(1), 78-86.
Sugiyono, S. (2017). Metode Riset Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Penerbit Alfabeta.
Taher, A., Utaya, S., & Bachri, S. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation terhadap Hasil Belajar Geografi. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 4(4).
Witara, K., Gunawan, I. G. D., Maisaroh, S., Jannah, M., Junizar, J., Ifadah, E., & Asriningsih, T. M. (2023). Metodologi Penelitian Bidang Pendidikan: Panduan Praktis. Yogyakarta: PT. Green Pustaka Indonesia.
Wulandari, F., Sukardi, S., & Masyhuri, M. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing (Guide Inquiry) Berbantuan Media Power Point Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(3), 1327-1333.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Erisa Elvada, Alfi Sahrina, Sri Wulandari
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
An author who publishes in the Cetta : Jurnal Ilmu Pendidikan agrees to the following terms:
- Author retains the copyright and grants the journal the right of first publication of the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal
- Author is able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book) with the acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Author is permitted and encouraged to post his/her work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of the published work (See The Effect of Open Access).
Read more about the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 Licence here: https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/.
