Development Of Hindu Character Values Education For Early Childhood
DOI:
https://doi.org/10.37329/ijms.v2i4.3726Keywords:
Hindu’s Ethic, Early ChillhoodAbstract
In Hindu teachings, there is a wealth of universal character values that remain relevant to contemporary character education. Instilling Hindu character values should ideally begin in early childhood to lay a solid foundation for ethical and moral development. This study aims to analyze methods for developing Hindu character values in early childhood, focusing on three key principles: Tri Parartha, Tri Kaya Parisudha, and Tat Twam Asi. Using a library research method, data for this study was collected from journals, books, and other literature relevant to Hindu ethics and early childhood education. The research process involved setting objectives, gathering and selecting literature, reviewing content, analyzing data, synthesizing findings, and drawing conclusions. The results indicate that the development of Hindu character values in early childhood requires a multi-faceted approach that considers the unique developmental stages of children. Parental involvement is critical, serving as both facilitators and role models in imparting these values. Key methods include modeling ethical behavior in daily life (Tri Kaya Parisudha), fostering empathy and interconnectedness through the principle of Tat Twam Asi, and integrating communal values (Tri Parartha) into family and social interactions. Additionally, literacy activities and positive reinforcement play vital roles in embedding these teachings effectively. In conclusion, cultivating Hindu character values in early childhood not only nurtures ethical behavior but also aligns with the broader goals of character education. This approach emphasizes the importance of synergy between parents, educators, and cultural practices to ensure children internalize and live these values in their formative years.
References
Amsari, D. (2018). Implikasi Teori Belajar E. Thorndike (Behavioristik) dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Basicedu, 2(2), 52-60.
Ardiawan, K. N., & Padmadewi, L. (2020). Strategi Pola Asuh Berpendekatan Tri Kaya Parisudha Sebagai Suatu Layanan Bimbingan Siswa Sekolah Dasar. Widyacarya: Jurnal Pendidikan, Agama dan Budaya, 3(2), 80-84.
Artawan, K. N., & Ardiawan, I. K. N. (2018). Pembelajaran Quantum Teaching Berbasis Tri Kaya Parisudha. Edudikara: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(2), 201-212.
Bajrajnyana, I. B. G., Atmadja, N. B., & Parmajaya, I. P. G. (2022). Implementasi Ajaran Tri Parartha Berbasis Ideologi Tri Hita Karana Pada Sanggar Seni Sunari Bajra di Kota Singaraja Buleleng Bali. JURDIKSCA: Jurnal Pendidikan Agama Hindu Mahasiswa Pascasarjana, 1(1), 84-89.
Budiadnya, I. P. (2018). Tri Hita Karana Dan Tat Twam Asi Sebagai Konsep Keharmonisan Dan Kerukunan. Widya Aksara: Jurnal Agama Hindu, 23(2).
Cahyani, A. D., Yulianingsih, W., & Roesminingsih, M. V. (2021). Sinergi antara orang tua dan pendidik dalam pendampingan belajar anak selama pandemi covid-19. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(2), 1054-1069.
Cahyaningrum, E. S., Sudaryanti, S., & Purwanto, N. A. (2017). Pengembangan nilai-nilai karakter anak usia dini melalui pembiasaan dan keteladanan. Jurnal Pendidikan Anak, 6(2), 146–156.
Darma, I. W. W. (2021). Pendidikan Karakter Dan Moralitas Berbasis Tat Twam Asi. Haridracarya: Jurnal Pendidikan Agama Hindu, 1(2), 191-200.
Dini, J. P. A. U. (2023). Strategi Guru dalam Pembentukan Karakter Sosial Anak Usia Dini di Lingkungan Sekolah. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(1), 374-383.
Diswantika, N. (2022). Efektifitas Internalisasi Keterampilan Sosial Anak Usia Dini Pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(5), 3817-3824.
Dewi, I. G. P. E. R. (2019). Filosofi Tri Kaya Parisudha Memoderasi Pengaruh Equity Sensitivity Dan Ethical Sensitivity Pada Perilaku Etis Auditor Badan Pemeriksa Keuangan Perwakilan Provinsi Bali. Jurnal Penjaminan Mutu, 5(01), 43-56.
Dewi, K. S., & Sucita, D. N. (2022). Model Pembelajaran Tri Parartha Dipadukan Dengan Mind Mapping Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Prestasi Siswa Kelas X Tkj Smk Ti Bali Global Singaraja Tahun Pelajaran 2021/2022. Jurnal Widya Sastra Pendidikan Agama Hindu, 5(1), 30-34.
Giri, I. P. A. A., & Girinata, I. M. (2021). Tat Twam Asi: Transformasi Individualistis Kearah Solidaritas Sosial. Purwadita: Jurnal Agama dan Budaya, 5(1), 93-100.
Indrawansyah, E. J., & Widodo, P. B. (2023). Analisis Metode Stimulasi Perkembangan Emosi Anak Usia Dini. Jurnal Darma Agung, 31(1), 612-619.
Khaironi, M., & Yuliastri, N. (2017). Pendidikan Moral Pada Anak Usia Dini. Jurnal Golden Age, 1(01), 1-15.
Lesilolo, H. J. (2018). Penerapan Teori Belajar Sosial Albert Bandura Dalam Proses Belajar Mengajar Di Sekolah. KENOSIS: Jurnal Kajian Teologi, 4(2), 186-202.
Lia, N. F. A. (2022). Penguatan Soft skills Anak Melalui Pendidikan Karakter pada Anak Usia Dini: Studi Kasus di RA Wathoniyah Kendal. Jurnal Inovasi dan Teknologi Pendidikan, 1(2), 224-234.
Mertayasa, I. K. (2020). Tat Twam Asi: Landasan Moral Untuk Saling Asah, Asih Dan Asuh. Denpasar: Jayapangus Press
Mudiati, N. K. (2019). Upaya Meningkatkan Keaktipan Belajar Melalui Metode Demonstrasi Dan Penugasan Pada Pembelajaran Tri Parartha Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Agama Hindu Dan Budi Pekerti Siswa Kelas III Semester I SD Negeri 2 Peguyangan Tahun Pelajaran 2016/20. Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar, 3(2), 49.
Mustofa, A., & Novianto, V. (2022). Implementasi Ajaran Tri Kaya Parisudha dalam Pendidikan Karakter pada Generasi Metaverse. Proceedings Series on Social Sciences & Humanities, 3, 644-649.
Oktamarina, L. (2021). Meningkatkan Karakter Peduli Lingkungan Sejak Usia Dini Melalui Kegiatan Green School di PAUD Uswatunn Hasanah Palembang. Jurnal Ilmiah Potensia, 6(1), 37-44.
Putri, S. R., & Eliza, D. (2023). Pengaruh Storytelling terhadap Karakter Sopan Santun Anak Usia 5-6 Tahun. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 651-665.
Pradhana, I. P. D., Parasari, N. S. M., Maheswari, A. A. I. A., & Widyaskara, I. P. K. (2022). Analisis Tri Parartha Dalam Mengembangkan Lingkungan Kerja Berbasis Spiritual (Studi Kasus Di UMKM JKS Stone Dan Kopi 3). Jurnal Darma Agung, 30(3), 564-579.
Pratama, I. P. B. Y. (2023). Implementasi Ajaran Tri Parartha Pada Sistem Pembelajaran Pendidikan Agama Hindu di SD Negeri 4 Sanur, Kecamatan Denpasar Selatan, Kota Denpasar. WIDYALAYA: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(1), 47-55.
Resa, A. (2023). Catur Marga Yoga Dalam Hinduisme Dan Relevansinya Dengan Pluralisme Agama. Widya Aksara: Jurnal Agama Hindu, 28(2), 213-223.
Rohinah, R. (2016). Parenting Education sebagai Model Pendidikan Karakter Anak Usia Dini Berbasis Keluarga. Golden Age: Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, 1(1), 27-37.
Rosmauli, C., & Watini, S. (2022). Implementasi Model ATIK untuk Mengembangkan Kemampuan Kognitif Berpikir Logis dalam Kegiatan Menggambar di TK IT Insan Mulia Pancoran. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(3), 888-894.
Saepudin, E., Damayani, N. A., & Komariah, N. (2020). Pembentukan Karakter Anak Gemar Membaca Melalui Pembacaan Buku Cerita. Baca: Jurnal Dokumentasi Dan Informasi, 41(2), 41i2.
Saputra, K. R., Premananda, R. S., & Gunawijaya, I. W. T. (2023). Implementasi Ajaran Tri Parartha Dalam Membentuk Karakter Anak Di Panti Asuhan Narayan Seva Kerobokan Kabupaten Buleleng. Swara Widya: Jurnal Agama Hindu, 3(2).
Sari, M. P., & Eliza, D. (2021). Pelaksanaan Penanaman Sharing Behavior Terhadap Karakter Peduli Sosial Anak. Tunas Cendekia: Jurnal Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 242-252.
Sentana, G. D. D. (2017). Penanaman Konsep Tri Kaya Parisudha dalam Tradisi Mareraosan. Guna Widya: Jurnal Pendidikan Hindu, 4(2), 33-39.
Sidia, I. M., Juliawan, I. N., & Dewi, N. K. R. P. (2022). Implementasi Ajaran Asih Dalam Tri Parartha: Upaya Revitalisasi Sikap Toleransi Generasi Z. Maha Widya Bhuwana: Jurnal Pendidikan, Agama dan Budaya, 5(1), 25-30.
Sinaga, S. I. (2022). Stop Bullying dengan Pendidikan Multikultural. PERNIK, 5(2), 38-45.
Somawati, A. V., & Made, Y. A. D. N. (2019). Implementasi Ajaran Tri Kaya Parisudha Dalam Membangun Karakter Generasi Muda Hindu Di Era Digital. Jurnal Pasupati Vol, 6(1), 88-99.
Suadnyana, I. B. E. (2021). Penanaman Nilai Agama Hindu Pada Anak Usia Dini Di Tk Pelangi Dharma Nusantara. Kumarottama: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 61-73.
Suanthara, I. N. D. E. (2021). Penerapan Konsep Tri Kaya Parisudha Pelatihan Yoga Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Hindu Dan Budi Pekerti. Jurnal Widya Sastra Pendidikan Agama Hindu, 4(1), 9-17.
Suastini, N. N., & Suarjaya, I. K. B. R. (2021). Pemahaman Ajaran Tat Twam Asi Sebagai Pedoman dalam Upaya Peningkatan Mawas Diri di Era Pandemi Covid-19. Jurnal Penjaminan Mutu, 7(02), 195-206.
Supadmini, N. K., Wijaya, I. K. W. B., & Larashanti, I. A. D. (2020). Implementasi Model Pendidikan Lingkungan Unesco Di Sekolah Dasar. Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(1).
Wakhidah, K., & Adiarti, W. (2014). Pengaruh Penanaman Nilai-Nilai Konservasi Terhadap Karakter Peduli Pada Lingkungan Anak Usia Dini. BELIA: Early Childhood Education Papers, 3(2).
Wariati, N. L. G. (2016). Meningkatkan Mutu ASN IHDN Denpasar dengan Pelayanan Publik Berbasis Tat Twam Asi. Jurnal Penjaminan Mutu, 2(02), 74-83.
Wijaya, I. K. W. B. (2018). Menanamkan Konsep Catur Paramita Pada Anak Usia Dini Di Lingkungan Keluarga Dan Sekolah. Pratama Widya: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(2).
Wijaya, I. K. W. B. (2019). Eco Family: Metode Parenting Anak Usia Dini Untuk Membentuk Generasi Literasi Lingkungan. Pratama Widya: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 40-47.
Wijaya, I. K. W. B., & Dewi, P. A. S. (2021). Pengembangan Kecerdasan Naturalis Anak Usia Dini melalui Model Pendidikan Lingkungan Unesco. Ideas: Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Budaya, 7(3), 97-100.
Wiraputra, A. A. G. (2021). Ajaran Tri Parartha dalam Kakawin Aji Palayon. Dharma Sastra: Jurnal Penelitian Bahasa dan Sastra Daerah, 1(1), 1-13.
Wulandari, A., & Suparno, S. (2020). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Karakter Kerjasama Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 862-872.
Yhani, P. C. C. (2022). Tri Kaya Parisudha Sebagai Landasan Komunikasi Pendidikan Dalam Moderasi Beragama. Satya Widya: Jurnal Studi Agama, 5(1), 74-88.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Ni Ketut Sumertini, I Made Sutresna
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with International Journal of Multidisciplinary Sciences agree to the following terms: Authors retain copyright and grant the International Journal of Multidisciplinary Sciences right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License (CC BY-SA 4.0) that allows others to share (copy and redistribute the material in any medium or format) and adapt (remix, transform, and build upon the material) the work for any purpose, even commercially with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in International Journal of Multidisciplinary Sciences. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in International Journal of Multidisciplinary Sciences. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
